江苏有着丰富的传统文化，有闻名世界的苏绣、南京云锦、桃花坞年画、惠山泥人、南通蓝印花布等。偶然的一次机会，让我认识了南京雷池挑花坊的传承人。刚跨进他的挑花坊我就惊呆了！原来这是来自我的第二故乡安徽省安庆市的望江挑花。看到了琳琅满目的工艺品，大到价值不菲的双面屏风，小到做工精致的根根腰带，让我震撼不已。我深感到在物欲横流的今天，传统手工艺继承的不易，也为自己家乡的文化在 2008 年被列为国家级非物质文化遗产而深感自豪。
笔者作为在江苏南京执教的安徽人，将家乡的资源做成课题是很有意义的一件事。因此，我萌生了把望江挑花作为教学内容的想法，让孩子从历史、寓意、颜色、故事等方面来学习传统民间艺术。 在之后的一个多月里，我多次去雷池挑花坊学习挑花，了解到传承人茹老师许多宝贵的文化材料，目睹了镇馆之宝《老鼠嫁女》。我满怀激动的心情要将这些知识告诉孩子们，从小就接受传统文化的熏陶，感受民族文化的魅力。
笔者作为在江苏南京执教的安徽人，将家乡的资源做成课题是很有意义的一件事。因此，我萌生了把望江挑花作为教学内容的想法，让孩子从历史、寓意、颜色、故事等方面来学习传统民间艺术。 在之后的一个多月里，我多次去雷池挑花坊学习挑花，了解到传承人茹老师许多宝贵的文化材料，目睹了镇馆之宝《老鼠嫁女》。我满怀激动的心情要将这些知识告诉孩子们，从小就接受传统文化的熏陶，感受民族文化的魅力。
本课受教对象是五年级的学生。对五年级的孩子而言，很少接触到刺绣课，在南京平时上课还是以绘画为主。这堂手工刺绣课吸引了他们的眼球，激发了他们对于美术课多样化的认识。本节课作为第一课时以欣赏为主。如何将大量的历史文化、复杂的工艺技巧、丰富的图案纹样介绍给还未学过地理、历史的五年级孩子，并且可以让他们很好地理解，这是很难的，也是我这节课最大的难点及任务。为了可以达到预想的课堂效果，将这节课分为“猜一猜、看一看、赏一赏、学一学”四个环节 , 引进传承人进入课堂现场展现工艺技巧，打破了传统师带生的僵硬课堂模式，使课堂更加生动活泼。现场表演能给孩子最强的视觉冲击力。
一、猜一猜
导入 ：比一比。与以前几节课孩子接触的蓝印花布对比，引出主题，猜一猜 ：它们是什么？从哪里来？例 ：刺绣、苏绣……( 思维碰撞 )
二、看一看
通过看一看中国的四大挑花，让孩子感受望江挑花与其他挑花的不同。湖北挑花视觉明朗，湖南花瑶挑花色彩绚烂，四川挑花工艺传统。例 ：简洁、干净、清爽……
望江挑花以其古、土、特、奇、丽为特点。执著简单的工艺、朴素单纯的颜色、复杂的技巧让自己显得更加清丽脱俗。
述历史 ：古老的雷池文化望江就是古代的雷池。据说东晋时期，豪强争夺权力，政局十分混乱。有位大将军叫庾亮掌握大权，声望很高，而另一员大将叫苏峻，四处征战有功，时间久了也逐渐骄傲起来。
后来苏峻起兵反晋，进攻都城南京。当时任江西和湖北武昌地区的都督温峤是庾亮的心腹，他担心南京的安全，准备领兵东下，助庾亮一臂之力。庾亮得知消息后，立刻写信给温峤，叫他驻守原地，千万不可轻举妄动。其中有这样一句话 ：“我忧西垂过于历阳，足下无过雷池一步。”就是说西陲边界虎视眈眈超过了南京，让他按兵不动以免节外生枝，也就有了这个成语叫作“不越雷池一步”。（历史故事让孩子在欣赏的过程中可以沐浴文化知识）。
三、赏一赏
赏一赏人物故事、花鸟虫鱼、房屋建筑。
1. 说说《老鼠嫁女》的故事例 ：7 米长卷震撼人心。在强大的视觉冲击下，了解老鼠作为古代先民眼里的神性动物和平时看到的是不一样的。
走进蓝白世界 邂逅望江挑花
潘晓云 南京师范大学附属中学仙林学校
《教 育 研 究嫁女》在很多地方都出现过，像剪纸、印染 ,因为在中国古人心中，老鼠是神性的动物。十二生肖中“子”就是鼠，是十二生肖中最大的。传说是老鼠咬破了天地，分出了八卦中的阴阳（也就是昨天和今天）。所以是老鼠最大，也是物种中繁殖力最强的。 在民间老鼠就成了神性的象征，很多地方都有关于老鼠嫁女的故事传说。据说一位苦行僧在老鹰嘴里救下了一只老鼠，将它幻化成人形，长到 12 岁的时候为她招婿。可是找了风、云、树木等大自然中的各种生物都不理想，少女的本性是鼠，终将她变回了原形，招鼠为婿。当然这是一个传说，我们现在来看看这幅《老鼠嫁女》呈现出来的艺术特色（实物展示让孩子将现实的老鼠转化为神奇的卡通形象来创作联想，伴随着 7 米的长卷欣赏，课堂氛围更加活跃，学生也跃跃欲试）。
2.《闹花灯》。结合 2014 年的实际情况，让孩子提前感受元宵节的欢乐，用灯的字义中“火”和“丁”将文字拆开，寓意红红火火，人丁兴旺。
3.《三娘教子》。作为传统戏剧的经典曲目，继母教育非亲生孩子，并鲤鱼跃龙门，寓意逆流勇进，富贵吉祥。其次，以梅兰竹菊寓意君子出淤泥而不染的崇
高情怀。最后，以安徽徽州皖南最特有的“青砖黑瓦马头墙，回廊挂落花格窗”建筑及防火功用来赞美劳动人民的伟大。
四、学一学
动动手 ：当激起了孩子们对望江挑花的兴趣时，时间也快结束了，让孩子们和我一起来到传承人的身边，让孩子们亲眼看到挑花的缜密针法，深刻地感受传统文化。在这样文化历史内涵深厚的背景下，进行情感延深，既是教育的机制，也是课程的必需。第一课时的结束意味着第二节课的开始，给孩子们完整的动手实践机会是老师必需的责任。
《望江挑花》是一节安徽望江县的地方课程，我把它分为两个课时，第一节欣赏、第二节手工。我第一次将传承人引进课堂，给学生和我留下了最难忘的回忆。
《望江挑花》属于美术新课标中“欣赏·评述”的学习领域，《义务教育美术课程标准》明确提出 ：“尝试对美术作品，特别是具有我国民族特色的美术作品，用语言或文字进行描述，用多种方式表达自己的感受与认识。”一是探寻小学美术欣赏教学的手段。现在的孩子们能够通过多种渠道接收各种信息，这就需要教师在信息化背景下，注重对各类信息的筛选，指导孩子挖掘利用相关资源，通过美术活动来培育、表达他们真挚的心灵和感情，在感受美和表现美的过程中，促进其健康成长。面对小学阶段的孩子上欣赏课确实特别忐忑，欣赏课更多的是让孩子安安静静地坐着听。可是低年级阶段的孩子活泼好动的天性是无法违背的，那究竟有怎么样的好办法，可以让他们欣然接受这种教学模式呢？在这节课中我注意到 ：中国有四大挑花，湖北、湖南、四川和安徽，由于地理、人文、自然条件的不尽相同，它的艺术特色也就有了不同的特点。湖北的大气精致，湖南的神秘复杂，四川的古朴天然，安徽的简约质朴，通过比较所以感觉也不同。帮孩子收集不同的图片，让他们表达不同想法。望江雷池挑花坊的茹总，为我们提供了镇馆之宝《老鼠嫁女》，这幅 7 米长的作品给孩子们留下了深刻的印象。老鼠在古代先民的心中是非常神圣的动物，是它咬破了天地的浑浊，分开了阴阳五行。看着《老鼠嫁女》的生动场面，孩子们乐得呵呵的。多可爱的老鼠，同学们摸摸它，仿佛在为老鼠庆祝，走进了作品的场面中。
二是探索民族特色美术资源。望江挑花源于安徽省安庆市望江县，有着古雷池的丰厚文化底蕴，也有着走向未来的精湛工艺，2008 年被列为国家级非物质文化遗产。作为具有民族特色的传统工艺，从刚刚接触挑花到好奇地向传承人请教挑花的历史，再到动手挑花，最后被挑花所感动。
三是探索美术课堂教学的互动。每次上完课，我最想说的是孩子们在课堂上的表现，师生之间的互动。五年级的孩子活泼、精力充沛，看到穿着传统服饰的传承人兴奋得很。我抓住了孩子的这一点，积极引导他们对这节课的期待。用蓝印花布的对比，很快找出了它们的共同点和不同点，直接引出课题。努力激发学生的思维，鼓励学生大胆表达。本节课中，学生的观察很细致，发言也比较精彩。
▲ 责任编辑 ：张一芳
学校艺术教育·2015 年 03 月
教 育 研 究
