南京师范大学附属中学仙林学校
潘晓云
当激起了孩子们对望江挑花的兴趣时，时间也快结束了，让孩子们和我一起来到传承人的身边，让孩子们亲眼看到挑花的缜密针法，深刻地感受传统文化。在这样文化历史内涵深厚的背景下，进行情感延深，既是教育的机制，也是课程的必需。第一课时的结束意味着第二节课的开始，给孩子们完整的动手实践机会是老师必需的责任。
《望江挑花》是一节安徽望江县的地方课程，我把它分为两个课时，第一节欣赏、第二节手工。我第一次将传承人引进课堂，给学生和我留下了最难忘的回忆。
《望江挑花》属于美术新课标中“欣赏·评述”的学习领域，《义务教育美术课程标准》明确提出 ：“尝试对美术作品，特别是具有我国民族特色的美术作品，用语言或文字进行描述，用多种方式表达自己的感受与认识。”一是探寻小学美术欣赏教学的手段。现在的孩子们能够通过多种渠道接收各种信息，这就需要教师在信息化背景下，注重对各类信息的筛选，指导孩子挖掘利用相关资源，通过美术活动来培育、表达他们真挚的心灵和感情，在感受美和表现美的过程中，促进其健康成长。面对小学阶段的孩子上欣赏课确实特别忐忑，欣赏课更多的是让孩子安安静静地坐着听。可是低年级阶段的孩子活泼好动的天性是无法违背的，那究竟有怎么样的好办法，可以让他们欣然接受这种教学模式呢？在这节课中我注意到 ：中国有四大挑花，湖北、湖南、四川和安徽，由于地理、人文、自然条件的不尽相同，它的艺术特色也就有了不同的特点。湖北的大气精致，湖南的神秘复杂，四川的古朴天然，安徽的简约质朴，通过比较所以感觉也不同。帮孩子收集不同的图片，让他们表达不同想法。望江雷池挑花坊的茹总，为我们提供了镇馆之宝《老鼠嫁女》，这幅 7 米长的作品给孩子们留下了深刻的印象。老鼠在古代先民的心中是非常神圣的动物，是它咬破了天地的浑浊，分开了阴阳五行。看着《老鼠嫁女》的生动场面，孩子们乐得呵呵的。多可爱的老鼠，同学们摸摸它，仿佛在为老鼠庆祝，走进了作品的场面中。
二是探索民族特色美术资源。望江挑花源于安徽省安庆市望江县，有着古雷池的丰厚文化底蕴，也有着走向未来的精湛工艺，2008 年被列为国家级非物质文化遗产。作为具有民族特色的传统工艺，从刚刚接触挑花到好奇地向传承人请教挑花的历史，再到动手挑花，最后被挑花所感动。
